Programme for International Student Assessment
María del Carmen García Alonso
Índice
Contexto
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Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
- Promueve políticas relacionadas con desarrollo economía mundial.
- Ofrece a los gobiernos de los países miembros un marco en el que puedan comparar sus experiencias políticas, buscar respuestas a problemas comunes, identificar buenas prácticas y trabajar en coordinación de políticas nacionales e internacionales.
- 38 países.
Proyecto basado en la cooperación
- Aúna los conocimientos científicos de los países participantes.
- Instrumentos de evaluación tienen validez internacional.
- Considera el contexto cultural y curricular de cada uno de los países miembros.
- Tiene sólidas propiedades de medida, autenticidad y validez educativa.
¿Qué es PISA?
- Objetivos
- Preguntas clave que sitúan la naturaleza de PISA
- ¿Qué aporta PISA?
- Principios
- Una evaluación internacional
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Objetivos
- Proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas de educación y sus resultados (no se evalúa al alumno, sino al sistema en el que está siendo educado).
- Influir en la enseñanza a través de un replanteamiento de la evaluación, impulsando nuevas propuestas didácticas y rompiendo el aislamiento de los sistemas educativos.
Preguntas clave que sitúan la naturaleza de PISA
- ¿Hasta qué punto están preparados los jóvenes para enfrentarse a los retos del futuro?
- ¿Son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas correctamente?
- ¿Disponen de la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas?
¿Qué aporta PISA?
- El análisis comparativo a nivel internacional enriquece la visión nacional, al establecer los niveles de rendimiento que alcanzan los alumnos en otros países, y aportando un contexto más amplio en el que interpretar los resultados nacionales.
- Permite orientar la tarea educativa de los centros para el aprendizaje.
- Permite detectar los puntos fuertes y débiles de cada currículo.
- Puede motivar mejor aprendizaje, mejor docencia y mayor eficiencia de centros educativos.
Principios
La población elegida para evaluar es la de los alumnos que tienen 15 años, ya que ésta es la edad en la que la mayoría de los alumnos de los países miembros de OCDE terminan su escolaridad obligatoria.
Objetivo del estudio
Elaborar indicadores del alcance de la preparación de los alumnos de 15 años de los sistemas educativos de los países participantes, para jugar un papel comprometido como ciudadanos.
La evaluación no se limita a lo que los alumnos han aprendido sino que pone especial interés en el uso que hacen de estos aprendizajes.
Focaliza en problemas del mundo real y no está dirigida exclusivamente a la clase de problemas y situaciones típicas de las clases escolares.
A los ciudadanos se les presentan situaciones cuando viajan, compran, cocinan, manejan sus finanzas personales, juzgan cuestiones en las cuales el uso de un razonamiento cuantitativo o espacial u otras competencias matemáticas ayudan a clarificar, formular o resolver un problema.
Una evaluación internacional
Cada tres años que:
- Examina el rendimiento a los 15 años en áreas clave así como un amplio rango de resultados educativos.
- Incluye actitudes de aprendizaje de los alumnos y sus estrategias de aprendizaje.
- Recoge datos contextuales de escuelas, padres y sistemas.
Estructura de la prueba
La distribución de los porcentajes van cambiando en cada año de aplicación. Cada una de las áreas, cada tres años, cubrirá el porcentaje mayor.
En cada ciclo se explora una competencia innovadora, como la competencia global en 2018, o el pensamiento creativo en 2022. También se viene evaluando la competencia financiera desde 2012.
Contiene ítems de dos tipos:
- Ítems cerrados con cuatro o cinco opciones de respuesta para elegir la correcta.
- Ítems abiertos de respuesta corta e ítems abiertos de respuesta extendida, en las que el alumno tiene que construir la respuesta.
¿Cómo se define la apitud en Ciencias en PISA?
“Capacidad para emplear el conocimiento científico para identificar preguntas y obtener conclusiones basadas en pruebas, con el fin de comprender y poder tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en él.”
Dimensiones del conocimiento científico
Procesos o destrezas científicas
| Reconocer procesos investigables | Identificar preguntas que la ciencia intenta comprender |
| Identificar evidencias | Definir procedimientos de recogida de datos |
| Extraer/evaluar conclusiones | Relacionar conclusiones con evidencias |
| Comunicar conclusiones válidas | Claridad en la comunicación |
| Demostrar comprensión conceptos | No sólo reproducir, sino aplicar, transferir |
Conceptos y contenidos científicos
Contexto científico
Situaciones y áreas en las que el alumnado tiene que aplicar sus conocimientos científicos, relacionados con problemas y temas con repercusión en el bienestar humano y en la toma de decisiones.
- Ciencias de la vida y la salud.
- Ciencias de la Tierra y el medioambiente.
- Ciencias y desarrollo científico.
PISA para Centros Educativos
